Questions de pratiques professionnelles

Congrès de MALAKOFF 2025

"Comment l'enseignant spécialisé en aide relatonnelle travaille avec les nouveaux personnels travaille avec les nouveaux personnels de circonscripton comme les enseignants (ERVS), les personnes resssources de la SDEI, EMPR..."
Si vous souhaitez accéder à ces ressources, vous devez être enseignant spécialisé ADR et adhérer à une AREN (Association des rééducateurs de l'Éducation nationale). Pour cela, rapprochez-vous de votre AREN départementale ou contactez-nous à cette adresse : fnaren@fnaren.fr
"La place de l’écrit professionnel : qu’est-ce qu’on partage ? A qui ? Que fait-on des archives ? Ecrire pour apparaître, pour exister ou pour penser ?"
Si vous souhaitez accéder à ces ressources, vous devez être enseignant spécialisé ADR et adhérer à une AREN (Association des rééducateurs de l'Éducation nationale). Pour cela, rapprochez-vous de votre AREN départementale ou contactez-nous à cette adresse : fnaren@fnaren.fr
"Atelier tuteurs/stagiaires"
Si vous souhaitez accéder à ces ressources, vous devez être enseignant spécialisé ADR et adhérer à une AREN (Association des rééducateurs de l'Éducation nationale). Pour cela, rapprochez-vous de votre AREN départementale ou contactez-nous à cette adresse : fnaren@fnaren.fr
"Quelle est la place des ESADR face au mal-être des enseignants de classe ?"
Si vous souhaitez accéder à ces ressources, vous devez être enseignant spécialisé ADR et adhérer à une AREN (Association des rééducateurs de l'Éducation nationale). Pour cela, rapprochez-vous de votre AREN départementale ou contactez-nous à cette adresse : fnaren@fnaren.fr

Congrès de SAINTES 2024

"Comment aider l’enfant de parents « défaillants » ... sans tomber dans la guidance parentale ?"
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"Comment l'EADR peut-il se positionner pour être acteur et valoriser ses actons dans le domaine de l'empathie et des compétences psycho-sociales ?"
Si vous souhaitez accéder à ces ressources, vous devez être enseignant spécialisé ADR et adhérer à une AREN (Association des rééducateurs de l'Éducation nationale). Pour cela, rapprochez-vous de votre AREN départementale ou contactez-nous à cette adresse : fnaren@fnaren.fr
"Quels sont les critères pour poser une indication d’aide individuelle ou d’aide en groupe ?"
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"Atelier tuteurs/stagiaires"
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Congrès de GAILLAC 2023

« Comment mettre le corps en jeu quand on ne dispose pas d’un espace adapté ? »
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L'aide en groupe
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Echanges tuteurs-stagiaires
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Comment savoir si l'enfant arrive à la fin de son aide ?
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Congrès de Blois 2022

Les répétitions dans la médiation, en sortir ou pas ?
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Échanges stagiaires et tuteurs CAPPEI
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Comment accueillir les paroles d'enfants qui font référence à de la violence ou qui évoquent chez nous des situations de maltraitance ?
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Comment mettre du « je » dans le jeu à règles ?
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Comment faire le lien entre la famille et l’enseignant pour aider l’enfant «sans trahir» ? Quelle(s) posture(s) adopter face à l’enfant, à l’enseignant, à la famille?
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Colloque 2021

Q1-A) Comment garder notre identité de rééducateur.trice/enseignant.e spécialisé.e à dominante rééducative-relationnelle face à la confusion et l’indifférenciation des différents parcours de formation spécialisée ?
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Q1-B) Comment garder notre identité de rééducateur.trice/enseignant.e spécialisé.e à dominante rééducative-relationnelle face à la confusion et l’indifférenciation des différents parcours de formation spécialisée ?
Si vous souhaitez accéder à ces ressources, vous devez être enseignant spécialisé ADR et adhérer à une AREN (Association des rééducateurs de l'Éducation nationale). Pour cela, rapprochez-vous de votre AREN départementale ou contactez-nous à cette adresse : fnaren@fnaren.fr
Q2-A) Comment le RASED peut-il s’inscrire face aux situations d’urgence ? Comment travaille-t-on, quels outils, quel type de réponse, quels documents demander ?
Si vous souhaitez accéder à ces ressources, vous devez être enseignant spécialisé ADR et adhérer à une AREN (Association des rééducateurs de l'Éducation nationale). Pour cela, rapprochez-vous de votre AREN départementale ou contactez-nous à cette adresse : fnaren@fnaren.fr
Q2-B) Comment le RASED peut-il s’inscrire face aux situations d’urgence ? Comment travaille-t-on, quels outils, quel type de réponse, quels documents demander ?
Si vous souhaitez accéder à ces ressources, vous devez être enseignant spécialisé ADR et adhérer à une AREN (Association des rééducateurs de l'Éducation nationale). Pour cela, rapprochez-vous de votre AREN départementale ou contactez-nous à cette adresse : fnaren@fnaren.fr
Q2-C) Comment le RASED peut-il s’inscrire face aux situations d’urgence ? Comment travaille-t-on, quels outils, quel type de réponse, quels documents demander ?
Si vous souhaitez accéder à ces ressources, vous devez être enseignant spécialisé ADR et adhérer à une AREN (Association des rééducateurs de l'Éducation nationale). Pour cela, rapprochez-vous de votre AREN départementale ou contactez-nous à cette adresse : fnaren@fnaren.fr
Q3-A) Quelles peuvent être nos actions et notre rôle dans le climat scolaire d’une école, d’une classe ?
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Q3-B) Quelles peuvent être nos actions et notre rôle dans le climat scolaire d’une école, d’une classe ?
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Q3-C) Quelles peuvent être nos actions et notre rôle dans le climat scolaire d’une école, d’une classe ?
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Q4-A) Comment le rééducateur / l’enseignant.e spécialisé.e à dominante relationnelle se positionne-t-il/elle au milieu des nouveaux dispositifs créés pour l'école inclusive et comment s'articule son travail avec les : EMAS (Equipes Mobiles d'Appui à la Scolarisation des élèves en situation de handicap), enseignants.tes missionnés.ées sur Pôle Ressource (EMPR) « Difficultés de comportement» ou le DAEP (Dispositif d'Aide aux Équipes Pédagogiques), PIAL, conseillers pédagogiques - inclusion... ?
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Q4-B) Comment le rééducateur / l’enseignant.e spécialisé.e à dominante relationnelle se positionne-t-il/elle au milieu des nouveaux dispositifs créés pour l'école inclusive et comment s'articule son travail avec les : EMAS (Equipes Mobiles d'Appui à la Scolarisation des élèves en situation de handicap), enseignants.tes missionnés.ées sur Pôle Ressource (EMPR) « Difficultés de comportement» ou le DAEP (Dispositif d'Aide aux Équipes Pédagogiques), PIAL, conseillers pédagogiques - inclusion... ?
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Q4-C) Comment le rééducateur / l’enseignant.e spécialisé.e à dominante relationnelle se positionne-t-il/elle au milieu des nouveaux dispositifs créés pour l'école inclusive et comment s'articule son travail avec les : EMAS (Equipes Mobiles d'Appui à la Scolarisation des élèves en situation de handicap), enseignants.tes missionnés.ées sur Pôle Ressource (EMPR) « Difficultés de comportement» ou le DAEP (Dispositif d'Aide aux Équipes Pédagogiques), PIAL, conseillers pédagogiques - inclusion... ?
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Q5-A) Qu’attend-on du rééducateur en tant que personne ressource ? Comment se positionne t-il ?
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Q5-B) Qu’attend-on du rééducateur en tant que personne ressource ? Comment se positionne t-il ?
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COMPILATION DE TOUS LES ATELIERS DE PRATIQUE PROFESSIONNELLE - COLLOQUE FNAREN 2021
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Congrès de Limoges 2019

CR atelier fédératif Limoges 2019: Quelle posture du rééducateur dans le cadre des nouvelles injonctions (co-intervention, intervention massées et limitées dans le temps) ?
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Questions Pratique Profesionnelle proposées par Adm
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Questions pratique professionnelle Limoges : Titre et organisation
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